初中物理如何培养物理学习记忆能力

　众所周知，没有回忆就没有学习。物理学科的回忆是物理学科智力活动的根底，也是物理学习的库房。没有丰厚的物理知识信息储藏库房，智力活动这座工厂就只要停工待料。因此培育学生回忆物理知识的能力非常重要。

　　一、物理回忆的特色

　　1.物理回忆以表象为载体

　　表象是人们过去已经感知的事物在头脑中留下的痕迹，人们在活动时，痕迹的再现或康复就成为表象。如，咱们要了解G=mg这个公式，就能够借苹果落地的图像痕迹为载体加以了解：苹果有质量，在地球上有重力，苹果才一直落地。

　　2.物理回忆以了解为根底

　　由于物理知识抽象、简洁，单从字面上回忆是无效的。实践证明：只要了解了物理知识，才干有效回忆。不了解的知识是不可能长期储存在回忆库中的。如有的学生把v=s/t误写成v=t/s，只要咱们对照速度的定义便晓得哪一个公式有误。

　　3.物理回忆以对知识的系统化为捷径

　　物理回忆大概突出重点，关键点；大概记住具体知识的前提下，把分散的物理知识系统化，形成合理的物理知识结构。结构化的物理知识具有简化信息，增强知识的操作性和发生新的命题的功能。这种对物理知识的加工和组织，是对回忆的简化和升华。

　　二、物理回忆应遵循的规则

　　1.及时温习，经常运用

　　依据德国心理学家艾宾浩斯的“忘记速度曲线”，忘记进程是先快后慢，先多后少。试验证明：对刚把握知识，如果不及时温习一天后可能忘记20%，一周后忘记30%，一月后只能保留50%左右，时刻越长保留的知识就越少。因此，对课堂上需求回忆的重点内容应采取这样一些措施：一是鄙人课前认真小结，及时温习巩固。二是必须抓好新课前的温习提问，促使学生在课下温习。三是学完每章做好分段温习。总之，屡次强化温习是巩固回忆、战胜忘记最有效的方法和手法。

　　2.激发爱好，明确意图

　　强烈的学习爱好往往能获得意想不到的回忆效果，因此，激发学生学习物理爱好特别重要。教学中需求学生记住某些知识，就要让学生明白记住这些知识的意义，只要当知识有用才有回忆的知识的动力。

　　3.排除干扰，适应环境

　　外界环境干扰和本身情绪干扰都会影响物理回忆的效率，因此，回忆时最好找一个安静的环境，选择恰当的回忆时刻，如清晨和夜深人静之时。而情绪的干扰往往发生于情绪低落，或紧急关头。由于情绪低落时做任何事都无所谓；由于情绪紧张时原来回忆的知识一刹那间回忆不起来；遇到这种情况无妨待情绪稳定之后再回过头来做。要靠个人的意志去排除干扰，积极调整心态，努力适应新的环境，这样做对增强回忆，战胜临时性忘记非常有效。

　　4.回忆适量，劳逸结合

　　由于超负荷回忆忘记率高，物理知识的回忆不能探多求全。切忌会集一段时刻连续重复某一内容，使大脑长时刻处于紧张疲倦状态。不只浪费时刻和精力，还会引起学生的反抗情绪。合理安排时刻，要劳逸结合，当令调整学习内容和形式。

　　三、增强物理回忆的常见方法

　　1.试验回忆法

　　物理试验能为学生学习物理提供符合认知规则的表象；能培育学生学习物理的爱好，激发学生求知的欲望；使学生得到科学方法训练。例如：做一个覆杯试验，大气压存在的事实让学生久久不能忘怀；用弹簧测力计拉一个放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展现在学生面前。经过试验多种感觉器官将知识信息传入神经中枢进行思维加工，同时输出反馈信息、控制观察和操作器官，让学生获取更为广泛和深入的信息，然后达到加深了解和增强回忆的意图。实践证明：从试验中得到的知识比死记硬背学到的知识效果好得多，回忆准确、牢固。

　　2.直观回忆法

　　教学中，经过实物、模型、绘制挂图、自制教具等手法、或运用电视、多媒体课件等电教媒体，以及形象生动比方，将抽象的物理理论形象化，以增强教学的直观性。如使用汽油机的活动挂图，汽油机模型，自制课件能深入浅出地讲清其工作原理。这有助于学生对知识的了解和回忆。

　　3.归纳、总结回忆法

　　物理现象的千变万化是有其规则的，只要找到事物之间的改变规则，抓住事物改变的本质，就能够了解其事物改变的原因。而物理回忆以了解是回忆的根底，以对知识的系统化为捷径，教师要长于指导学生寻找物理改变规则加以归纳总结，了解越透彻，回忆越牢固。例如：发生感生电流的条件能够归纳为：①电路要闭合；②是有些导体；③一定切割磁感应线。又如：光的反射定律能够归纳为：三线共面、两线分居、两角相等。

　　5.对比回忆法

　　将新旧知识中具有相似性和对立性的有关内容，以及某些易混淆的概念、定义和规则等知识，经过分析、对比找出异同点及联系，能够加深了解，增强回忆。例如相互作用力与平衡力的区别能够选用列表的方法对照比拟，在学生脑海里形成清晰的轮廓，大大减轻学生的回忆负担。

　　6.兴趣回忆法

　　在教学中，着重了解回忆，并不排除机械回忆。有些内容本身没有什么需求了解的，或限于学生知识水平无法了解，只能运用机械回忆。为防止枯燥回忆，可选用编顺口溜、口诀，韵语歌谣等形式协助回忆。在《杠杆》教学中，作力的力臂是一难点，能够编顺口溜：作力臂，并不难，找到点(支点)，找到线(力的作用线)，作垂线。这样易读易记，朗朗上口，能够引起学生的极大爱好，激发学习动机，降低回忆难度，提高回忆效率。

　　7.缩略回忆法

　　物理需求回忆的知识多，学生易“东拉西扯”、“破绽百出”记不全部。为此，能够在了解的根底上，经过指出概念或规则的几个关键字或词，组成一句简单话来回忆。例如，学习牛顿第一定律要抓住“物体”、“不受力”、“静止或匀速直线运动”等关键字词，来加以回忆。

　　综上所述，物理学中的许多概念、规则及原理都需求回忆。只要把握了科学的回忆方法，注重学生回忆能力的培育，才干变机械回忆为了解回忆，以至提高物理教学效果。