学好、较好初中数学方法，引导模式很重要

      初中数学我们教师应改变学生单纯接受的学习方式，使学生会采用探究学习、合作学习、体验学习等多样化的学习方式，逐步学会“提出问题──实验探究──开展讨论──形成新知──应用反思”的学习方法．这样不仅能使学生学习的自主性、探究性、合作性得到加强，而且又能使学生体验到学习的乐趣．具体有以下几点建议：  

3.继续重视归纳推理能力的培养．数学推理能力包括归纳推理和逻辑推理，新课改以来，年年考查纳推理能力，从引起我们注意，到引起我们重视，但具体的落实却不如人意．纵观各版本教材鲜有体现，或体现不够．这的确有难度，因为归纳推理的载体可以贯穿整个数学知识，甚至生活知识，它难以在某个章节单独集中呈现，却又常常呈现在每个知识环节中，这就要求我们教师在平时循序渐进地进行点滴渗透． 

4.继续重视创新能力的培养．很多考生平时在学校考试成绩都不错，但在解答关键的中考试题后却不满意，这是因为平时的试卷陈题旧题较多，按照思维定势去解决就能完成，而中考试卷都是新题，打破了思维定势，必须具体问题具体分析，生搬硬套往往就误入歧途，所以，平时学习最忌套题型，形成惯性思维．  

5.重视动脑与动手的有机结合。数学是要发展抽象思维，但并不否定动手操作能力的培养．顺便提出的是：动手操作不能流于形式，只注重表面热闹，为动手而动手，为操作而操作，其本质是在动手的同时要动脑，让动脑与动手有机结合． 

总之，中考数学试题坚持遵循数学课程标准、体现学业水平考试的同时，适度体现考试的选拔功能，在注意对基础知识考查的同时，加大了数学思想方法的考查力度，加大了对数学思维能力的考查力度，对当前数学教学中普遍存在的针对题型进行大量重复的对号入座式的训练是一个有力的冲击，对今后的教学起到了较好的导向作用，明确告诉大家：数学能力取决于数学思想方法．

1.继续落实过程性教学．过程性教学包含两个方面：一是课堂教学中不能满足于学生对所学知识结论的理解与记忆，要十分重视教学过程，一定要让学生经历知识产生的过程，这就要求老师积极引导学生主动参与活动过程，在参与的过程中理解、掌握知识，逐步理解数学思想方法，并用于指导思维和解题；二是重视平时课堂教学扎实稳步推进，想投机取巧靠总复习去突击是靠不住的。复习只能是在巩固的基础上力争有所提高． 

2.继续加强数学思想方法的教学．从中考试题来看，对数学思想方法的考查力度相当大，对题海战术的冲击也是相当大的．要培养学生数学思维能力，只讲解题方法，只讲题型训练是不够的，要想以不变应万变，提高学生数学思维能力，就必须注意数学思想方法的教学，在培养学生数学思维能力上下功夫．